Ny analyse: Store forskelle på danske skolers evne til at løfte elever fagligt

En ny landsdækkende analyse fra den borgerligt-liberale tænketank CEPOS viser markante forskelle i, hvor godt danske skoler løfter eleverne fagligt i forhold til deres sociale og økonomiske udgangspunkt. Analysen bygger på karakterer fra tre sammenhængende skoleår og justerer for blandt andet forældres uddannelse og indkomst.

Ifølge rapporten formår 66 procent af de frie grundskoler at løfte eleverne til et højere karaktergennemsnit end forventet. Det samme gælder for 41 procent af folkeskolerne, mens kun ni procent af efterskolerne løfter eleverne fagligt ud over baggrundsniveau.

"Undersøgelsen viser, hvor godt skolerne lykkes med at løfte eleverne fagligt ud over det resultat, som man skulle forvente ud fra deres baggrund. Det er en meget vigtig information for forældre, der ønsker at træffe et oplyst valg om deres børns skolegang," siger Karsten Bo Larsen, forskningschef i CEPOS.

Analysen peger på, at der ikke findes én skoleform eller pædagogisk retning, der er bedst for alle. "På toppen af listen finder vi både klassiske skoler med en traditionel tilgang, muslimske friskoler og friskoler, som er mere eksperimenterende," siger Karsten Bo Larsen. Han fremhæver i stedet skolernes ledelse og lærerkompetencer som afgørende faktorer.

Ifølge analysen bruger ledelser på frie skoler mere tid på faglig sparring og undervisningsudvikling, mens folkeskoler typisk bruger mere tid på administration. "Det tyder på, at mere frihed til ledelse og undervisning kan styrke folkeskolens resultater," siger han og opfordrer til yderligere reformer af folkeskolen.

Se listen over skolerne her.

FAKTABOKS: CEPOS-analysen 2025

• Formål: Måler skolernes undervisningseffekt
• Datagrundlag: Karakterdata fra alle danske skoler
• Justering for: Socioøkonomisk baggrund
• 66 % af frie grundskoler løfter eleverne
• 41 % af folkeskoler løfter eleverne
• 9 % af efterskoler løfter eleverne
• Afgørende faktorer: Ledelse og lærerkompetencer
• Kilde: CEPOS, oktober 2025